Trabajar con un experto en patrimonio

Al introducir el patrimonio en un programa comunitario de educación artística, puede ser útil involucrar a alguien que tenga experiencia en el área del patrimonio que desea explorar. De este modo, puede ayudar a nutrir y fortalecer el patrimonio cultural inmaterial local y, al mismo tiempo, añadir profundidad y significado a su programa de educación artística.

Selección de un formulario de herencia

El primer paso en este proceso es seleccionar la forma de herencia que le gustaría utilizar en su proyecto. Es recomendable comenzar con las tradiciones que forman parte de su comunidad y cultura local particular. ¿Hay alguna actividad, costumbre, habilidad, idioma o conocimiento que sea exclusivo del lugar donde se encuentra?

En el caso de Oideas Gael elegimos la forma patrimonial de dinnseanchas, o narración basada en la mitología de topónimos y accidentes geográficos. Algunos factores en la selección de esta forma patrimonial en particular fueron:

• Todavía se practica como una tradición viva en la localidad.
• Es exclusivo de Irlanda.
• Está en peligro de desaparecer en la próxima generación.
• No es muy conocido ni se practica.

Contratación de un experto en patrimonio

Puede ser útil explorar lo que significará el término "experto en patrimonio" dentro del contexto de su programa. Un experto en patrimonio tendrá un aspecto diferente según la forma de patrimonio elegida, los objetivos de su proyecto y su contexto nacional y local distinto.

Para el proyecto irlandés sabíamos que necesitábamos reclutar a alguien con un profundo conocimiento de la tradición de la narración oral. Las calificaciones académicas o profesionales no eran una prioridad para nosotros. Nuestro experto en patrimonio sería un participante activo en la forma de patrimonio, un miembro de la comunidad con un rico acervo de conocimientos indígenas. Esto nos dejó con un pequeño grupo de candidatos. A la hora de elegir a quién dirigirnos, dimos prioridad a los candidatos que no eran muy conocidos fuera de la comunidad local y que creíamos que tenían conocimientos valiosos que debían registrarse y compartirse.

El piloto irlandés

La forma en la que trabajes e incluyas al experto en patrimonio será diferente según cada proyecto específico. En el piloto irlandés, la forma de arte y la forma de herencia eran bastante diferentes (música y narración de cuentos). Se había decidido que la estructura del programa se dejaría abierta y que se diseñaría conjuntamente con los participantes en lugar de trazarlo de antemano. Debido a estos factores, tenía sentido que el experto en patrimonio se involucrara como participante.

Nuestro trabajo con el experto en patrimonio implicó los siguientes pasos:

1. Decidir sobre la forma de arte y la forma de patrimonio (personal del proyecto).
2. Decidir sobre el enfoque general del proyecto de diseño conjunto con los participantes (personal y educador de arte)
3. Investigar y decidir sobre un experto en patrimonio (personal y educador de arte).
4. Establecer contacto y concertar una reunión con el experto en patrimonio, con el fin de explicar el proyecto (personal, educador de arte y experto en patrimonio).
5. Noche informativa / noche de puertas abiertas. Se invitó a la comunidad local a conocer al experto en patrimonio, al educador artístico y al personal del proyecto. Se animó a los asistentes a hacer preguntas, hacer sugerencias e inscribirse en el programa.
6. Reunión inicial. En esta reunión, el experto en patrimonio contó dos historias que había seleccionado para utilizar en el proyecto. Los participantes tuvieron la oportunidad de escuchar y hacer preguntas.
7. Siguieron otras 7 reuniones, durante las cuales se desarrolló, planificó y llevó a cabo el aspecto musical del proyecto. A partir de este momento, el experto en patrimonio se implicó como partícipe.

Vale la pena señalar que cada uno de nuestros participantes piloto era un miembro de la comunidad del patrimonio, y cada uno podría ser visto como un experto en patrimonio por derecho propio. Por lo tanto, nos centramos en extraer la experiencia que los participantes pueden tener sin siquiera ser conscientes de ella. Esperábamos que los participantes se dieran cuenta de su propio valor y papel como miembros de la comunidad del patrimonio, y que se empoderaran con ello.

El piloto finlandés

La forma de arte aplicada y el oficio del experto en patrimonio cultural inmaterial también eran muy diferentes en el piloto finlandés. La forma de arte era la alfabetización y la herencia la música folclórica. El experto en patrimonio Olli Seikkula ha crecido en el municipio de Kaustinen y ha aprendido allí la forma tradicional de tocar el violín. Además de su habilidad para tocar las melodías tradicionales e improvisar utilizando el lenguaje sonal específico de Kaustinen, tiene un vasto conocimiento de la tradición y de los músicos que la han llevado a cabo a lo largo de décadas y siglos.

Pero al considerar cómo el arte literario y la música folclórica se complementaban entre sí en el piloto, lo más importante era simplemente tocar la música. El arte literario implica mucha autorreflexión y pensamiento. Esto es cierto en cierto modo incluso fuera de la escritura informativa, cuando se enfatiza la belleza de las palabras, los ritmos y el silencio. El arte literario es la reflexión de las palabras. Existe el peligro de que ocurra solo dentro de tu cabeza y se vuelva agotador. Por lo tanto, era muy importante tener la oportunidad de simplemente escuchar al experto tocando música hermosa.

Los participantes también recibieron pequeñas instrucciones de baile y se movieron al ritmo de la música. La música y el baile hicieron que hablar sobre el significado holístico del patrimonio cultural inmaterial fuera mucho más significativo.

La música empoderó la escritura, abrió un espacio más enriquecedor para la autorreflexión y el pensamiento. El piloto finlandés sugiere que la combinación de una forma de patrimonio con una forma de arte diferente tal vez también debería considerarse en otros proyectos.